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主题备课活动是什么意思？
把“主题”与“活动”结合起来，品德课的主题活动是指以预设的意义和生成的意义为指导，以学生的兴趣和内要需要为基础，以学生自主参与、变革、改造客观对象为特征，以实现学生的品德和社会性发展为目的的学习方式。“主题活动”是“主题”与“活动”融为一体的活动。
主题活动和教学活动的区别？
主题活动，目标明确，话题突出，学生参与性强，主动性强，兴趣高涨，教育效果明显，主题活动时间短，感染性强，气氛热烈。
教学活动，则是围绕教学大纲，教学内容，教学目标，突出教学重点，突破教学难点，经过教学环节，通过教学过程，完成教学任务。达到预期效果。
主题备课建议怎么写？
一、主题备课要面向学生、关注全体。力求使大多数学生都能达到要求，教学设计要符合学生的心理特点和发展特点，尽可能促进每一个学生的个性发展。
二、主题备课应注意学科间的沟通和综合。尤其是在小学阶段，语文、数学、品德、自然、美术、音乐等等各学科之间往往存在着很紧密的关联关系，不能仅仅为了教某个学科而忽略了学生的全面发展。这就要求教师的必须做到全面拓展个人的知识领域和思维观念，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的完整的人来进行教学。
三、主题备课应强调以学生为主体，让学生自主地进行探索、学习。“教”是为了“不教”，因些，让学生学会思考、学会学习往往比使学生单纯的获得知识结论更中重要。如何有效的培养和发展学生的思维和技能应列为备课的要素之一。
四、主题备课时还应考虑如何创造性地使用教材。一方面，教材上出现的内容不一定都非讲不可；另一方面，教材上较为概要或者没有的内容有时候我们也可以适当地加以补充或展开。
五、主题备课还应该与反思结合起来，“教学有法，教无定法”，教育教学是一个细致多变的工作，这就要求作为教学引导者的我们必须不断更新自己的观念和方法，做一个善于反思的实践者。
教学活动发朋友圈主题文案？
1、在这次活动中老师们都畅所欲言，将自己在教学中的经验所得和学生的学情进行了不同层次的分析和讨论！不断完善自我，让孩子们的成绩更上一层楼。
2、为全面贯彻落实区教体局“强管理，保安全，提质量”会议精神，**学校长期以来狠抓中小学教学常规，旨在加强学生良好学习习惯的养成教育，进一步规范学生的书写，提高作业质量，最终达到提高教育质量的目的。**小学于举办小学生优秀作业和书法展览。
3、此次展览，学校利用中午大课间时间，布置了简单的展台，摆放作业，有各班班主任带领学生，仔细地翻阅着每一本作业，你看小朋友们认真地欣赏着、赞叹着、学习着，他们一边观看，一边交流。参观过程中，学生对他人的优秀作业，拍手称赞，连连叫好。同时也对比查找了自己作业中存在的不足。并且保证今后一定会加强书写训练，努力提高作业的准确性和规范性。
如何提高教学备课质量？
要想备课的质量提高，必须先重视备课。备课是教学的重要环节之一，备好课是上好课的前提，备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。下面我谈一下自己的一些体会。
1 、认真分析教材
加强对教学知识体系的把握，完成对教材的通读，确定知识网络，用教学参考对照课程标准掌握教学重、难点。结合教学内容，细化课标，使之成为学习的目标。
2、了解教课对象要全面
教师在备课时一定要重视备学生这个环节。不能想当然学生应该会，应该多了解学生的体验和思想，必须围绕成长中的学生设计整个教学过程。这就要求教师要更多的与学生进行接触，对学生的兴趣，性格，学习方式，学习能力，学习中可能出现的问题有比较深刻的体会。结合教授对象，合理组织教学过程，让学生对自己的课感兴趣，能够主动的去学习。学生应该意识到学习是为了增长知识，而不是为家长，更不是为了教师。
3、结合自己发挥特长
备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，应该在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。这样，个人的教学强项才能发掘，课堂才有活力，效果才会显著，也会促进教学风格的形成。上课时应该充分展现出自己的特点，语言要简明扼要，特别是要突出自己这节课的重点与难点，让学生了解这节课所学的重点。
总之，在新课程背景下的备课，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，要着眼于学生综合素养的提高，应该是在开放、合作、发散的基础上进行备课，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。我们要让学生能够自己主动去学，自己会学习，备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。充分体现师生互动的作用。
教学设计和备课的区别？
一、方法不同 1、教学设计：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
2、备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
二、特征不同 1、教学设计：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
2、备课：备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 三、意义不同 1、教学设计：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
2、备课：备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。 来源：-教学设计 来源：-备课
集体备课活动效果怎么写？
第一，集体备课要与个体独立备课有机结合。教师要根据自己的教情和学情，有选择地吸纳集体生成的智慧，修正教学思路，设计并撰写适合自己的教学预案。
第二，集体备课要从过去的单一完成教学预案转向教学研究，教师只有带着问题去备课，才能让集体备课更有价值，进而促进集体备课向深层次发展。
小学数学集体备课活动记录？
包括:时间、地点、参加人员、主持人、集备单元的整体分析、具体每篇课文的分析、集备的小结。
重点要明确每个单元的知识点，学生的实际掌握情况，进行单元知识点的归纳。其课文分析，包括课文教学目标、教学重点、教学难点、课件准备、教学步骤、课堂总结、板书设计、教后反思等。
如何开展备课组活动？
1、教师要将教材资源和其他课程资源有效整合,创设教学情境,在备课中更多地考虑学法的指导,考虑学生的全员参与,改变教师教的方式和学生学的方式。因此,备课既要有预设,又要有生成,提倡课程资源的开发和应用、生成与发展。
2、备习题的选择。根据本节教学内容的重点、难点、注意点、深广度,设计有梯度的习题,并在体现梯度中让学生有所选择,做到因材施教。
3、确立集体备课的策略和程序 首先,应固定集体备课的各次备课内容与要求。
主题墙是教学活动的延伸怎么理解？
让每一面墙都成为教育的阵地。学校处处是教育。
